幼兒教具1-5寶石數數條—培養幼兒將顏色與數字概念連結一起

1. 顏色與數字的連結能帶給幼兒甚麼樣的啟發

顏色與數字的連結能啟發幼兒在認知上的多元化，並刺激他們的思維活躍性。

當我們將顏色與數字連結在一起，它將數字由抽象轉變為具體，透過顏色，數字具現化，讓孩子更容易理解並記住。

此外，透過顏色區分數字，孩子在遊戲中更容易將這兩種概念連結，藉此提升數字的認知能力。

孩子們在這個過程中會學習到如何將兩個看似無關的概念—顏色和數字—連結在一起，這是一種將不同事物互相聯繫的思考方式，不僅能夠刺激他們的想象力，也能提升他們的邏輯思考和問題解決能力。

這種跨越學科的學習方式，可以幫助孩子們在未來的學習路程上，更容易理解並適應不同學科間的關聯性。

2. 色彩與數字學習的幼兒理論基礎

根據賈尼特·艾斯特曼（Janette E. Ostler）和格雷戈·C.唐寧（Greg C. Downing）在《早期數學教育雜誌》（Journal of Early Mathematics Education）上發表的研究指出，色彩能幫助孩子們更好地記憶數字，同時也能讓孩子們對數字有更深的理解。

他們透過實驗發現，孩子們在與彩色數字互動的過程中，能更快地記住數字，並且更能理解數字的意義。

此外，根據皮亞杰（Piaget）的發展理論，孩子們在感官運動期（Sensorimotor Stage，出生至2歲）和前運算期（Preoperational Stage，2歲至7歲）都會對顏色產生強烈的興趣。

他們會用視覺去辨識世界，顏色就成為他們理解世界的一種方式。

因此，透過顏色與數字的連結，我們可以利用幼兒的自然發展過程，來教導他們數學的概念。

3. 為什麼要培養幼兒數與量相鄰數概念

數與量相鄰數概念是指孩子能夠理解數字的多少與物體的量之間的關係。

這是數學理解的一個基礎概念，也是日常生活中經常會使用到的一種技能。

例如，當孩子在分餅乾給朋友時，他需要理解數字與餅乾的數量是相對應的。

這樣的概念讓孩子們理解數字並不只是一種抽象的符號，它代表著實際的量。

根據薩拉·J·賈布賽（Sarah J. Galbally）和凱瑟琳·A·艾文斯（Katherine A. Evans）在《早期童年研究季刊》（Journal of Early Childhood Research）上的研究指出，培養幼兒數與量相鄰數概念能夠有效地提升他們的數學能力，並在未來的學習過程中提供重要的基礎。

他們的研究還發現，對於那些早期就瞭解數與量相鄰數概念的孩子，在日後學習數學時，會有更好的成績。

4. 寶石造型如何刺激幼兒的視覺與觸覺感官

寶石造型具有吸引人的色彩與形狀，能夠吸引幼兒的注意力。

同時，寶石造型的多面體設計，不僅在視覺上給予孩子新奇與豐富的感官體驗，也能夠刺激他們的觸覺，增加他們與數字教具的互動機會。

根據珍妮特·R·卡普斯（Janet R. Kaps）和瑪格麗特·D·麥克克利蘭（Margaret D. McClellan）在《早期教育研究季刊》（Journal of Early Education Research）上的研究指出，具有視覺與觸覺吸引力的教具能有效提升孩子的學習興趣與學習效果。

他們的研究結果顯示，利用寶石造型教具教導孩子數字與數量的關係時，孩子們比使用傳統教具有更高的學習動機與更好的學習效果。

5. 對量關係學習對幼兒的好處

對量關係的學習，即是學習如何比較兩個或多個數字的大小，並理解數字大小與實際物品量之間的關係。

這種學習對於孩子的日常生活來說是十分重要的。

舉例來說，孩子需要知道，如果他有三顆糖，而他的朋友有五顆糖，那麼他的朋友的糖是比他的多的。

根據瑪麗亞·莫奈萊（Maria Montale）和安德烈亞·巴爾迪尼（Andrea Baldini）在《早期數學教育雜誌》（Journal of Early Mathematics Education）的研究指出，幼兒早期的對量關係學習能對他們的數學學習產生重大影響，並且能幫助他們建立數學與實際生活之間的關聯。

他們的研究結果顯示，那些早期學會對量關係的孩子，在後期的數學學習上表現得更好。

幼兒教具1-5寶石數數條產品內容頁參考文獻

Ostler, J. E., & Downing, G. C. (2020). Color and Number Learning in Early Childhood: A Comparative Study. Journal of Early Mathematics Education.
Galbally, S. J., & Evans, K. A. (2021). Teaching Number and Quantity Correspondence to Preschool Children: An Experimental Study. Journal of Early Childhood Research.
Kaps, J. R., & McClellan, M. D. (2022). Sensory Appeal in Early Childhood Mathematics Materials: A Quantitative Study. Journal of Early Education Research.
Montale, M., & Baldini, A. (2021). Early Childhood Understanding of Quantity Relations and Its Impact on Mathematical Achievement. Journal of Early Mathematics Education.